Formateur interne

• Connaitre et utiliser les méthodes pédagogiques appliquées à l’adulte

   

• Adopter une communication et une posture qui soient appropriés à l’apprentissage

   

• Qualifier les besoins des participants en fonction des objectifs à atteindre

   

• Construire une séquence pédagogique et élaborer des outils adaptés

   

• Animer une session et analyser sa pratique

   

• Évaluer l’efficacité pédagogique d’une séquence, les progrès individuels et collectifs des apprenants

1 – Préparation à la Formation – en FOAD

• Module de présentation de la formation, des objectifs et des modalités

   

2 – Programme de formation – En visioconférence

Appréhender les enjeux de sa mission de formateur

• L’essentiel à connaitre sur le cadre de la formation – Définir ce qu’est la formation – Le cadre juridique spécifique à la formation interne

   

• Préciser son positionnement de formateur – Contexte et place de la formation dans l’activité – Rôle et responsabilités du formateur – Identifier les contenus à transmettre

Acquérir des connaissances et des méthodes pédagogiques adaptées

• La pédagogie de l’adulte – Apprendre à apprendre – Repérer les profils et caractéristiques des participants – La définition des niveaux d’objectifs

   

• Les différentes méthodes à utiliser pour faciliter l’appropriation et la mise en application en situation de travail (l’ensemble de ses méthodes seront utilisées et expérimentées lors de la formation elle-même)

   

• Zoom sur les nouveaux modes d’apprentissage : (les apports de l’AFEST, du digital et du multimodale.

Concevoir et mettre en œuvre un programme pédagogique

• Construire – Choix des objectifs – Construction d’un scénario pédagogique adapté – Élaborer des contenus et créer des supports pertinents et appropriés – Définir les critères d’évaluation d’une séquence, les progrès individuels et collectifs des apprenants

   

• Animer

   

• Avant de démarrer, la check-list incontournable – Développer sa maitrise de la communication : prendre la parole devant un groupe, savoir se faire comprendre, proposer, écouter, reformuler, transmettre des consignes – Notion de dynamique de groupe : la créer et la maintenir – Gérer des situations délicates – Évaluer la progression – Clôturer la séance

Mise en pratique

• Présenter une session : Depuis l’accueil jusqu’à l’évaluation – Présentation de 15 à 20’ environ (en fonction du nombre de

  participant) – Participation des membres du groupe en s’appuyant sur des méthodes pédagogiques actives adaptées aux contenus à transmettre et aux attentes recueillis en début de session

   

• Analyse de sa pratique : analyse de ses points forts et de ses points à améliorer – Évaluation de la session présentée – Partage avec le groupe pour réaliser son plan d’amélioration personnel

A l’issue de la formation Evaluation : QCM + cas pratique Consolidation des acquis et suivi de la mise en pratique Boite à outils : mise à disposition d’un ensemble de fiches techniques et tutoriels Liste de références complémentaires (vidéos, sites internet, ensemble des outils mis à disposition par FORMACOM Compléter son PAP-MP (Plan d’amélioration personnel et de mise en pratique) Partager et échanger avec le groupe et le formateur sur un espace collaboratif dédié : les réussites, les difficultés, les questions, les bonnes idées…

• Accès personnel à notre espace d’apprentissage numérique « Mon espace FORMACOM » contenant : Les modalités d’organisation, les modules e-learning interactifs (Questionnaires, quiz, fiches ressources, consignes de travail personnel…), et les liens de connexion aux séances collectives. Cette formation nécessite un ordinateur connecté à internet avec navigateur à jour, web cam et sortie son.

   

• Présentation visuelle et tableau blanc connecté

   

• L’animation et les questions/réponses sont orientées « solutions » et « ouverture à de nouvelles pratiques ».

   

• Pour faciliter l’appropriation des sujets, le formateur combine un ensemble de modalités pédagogiques. L’accent est mis sur l’interactivité et l’engagement du participant pour un meilleur ancrage des enseignements.

   

• Apports théorique et pratiques : expérience concrète, observation, travaux de réflexion, débats et exercices de simulation à partir des cas présentés par les participants.

   

• Les exemples et exercices en sous groupe sont choisis parmi des situations issues du vécu de l’apprenant.

   

• Supports PDF téléchargeables

   

• Un outil diagnostic permettant à chaque stagiaire d’identifier ses bonnes pratiques et ses points de vigilances, et ainsi pouvoir construire un plan d’actions personnel à mettre en œuvre à l’issu de la formation.

dispotif d’évaluation